儿童自闭症

儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚辶型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
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.星语儿童素质训练///广州孤独症学校

广州市白云区星语儿童素质训练中心成立于2003年，是至今为止广州市成立较早、面积较大、学生年龄跨度较大的专门针对“自闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“智力发育迟缓的”的儿童进行综合性康复训练的教育基地。由原**军医大学附属珠江医院发育儿科主任萧淑贤教授主持，由民政局登记注册的民办非企业单位，并**民办社会福利机构证书。

       广州市白云区星语儿童素质训练中心总部设立在广州，辐射珠三角，学校拥有*的教学场地近万平方米，分别在广州市白云区、荔湾区、花都区、番禺区及广东珠海市、东莞市设七个康复训练中心。

       星语特殊儿童教育机构为广州市白云区星语儿童素质训练中心注册商标。

我们的康复训练理念

        以行为矫治为基础，行为分析干预为教育手段，社交沟通、社会适应为训练重点。辅以多种训练方法组成的模块式、多元化、分层次、分阶段的综合康复教育理念。

我们的训练方法

        根据儿童不同阶段的不同特点，选择不同的训练组合模块，进行个性化干预。常用的主要干预手段有：ABA、TEACCH、DIR、RDI、CES、HANS、IVA、感觉统合、高频音乐、听觉统合等。

        灵活运用离散单元教法、自然教法、视觉教法、语言行为教育模式等专门针对自闭症及其他发展性障碍儿童的教学方法，组织适合每一单一个体的教学安排。

我们的教学模式

        采用个别辅导、小组课、集体活动相结合的康复教育训练模式，较大限度的调动孩子的学习兴趣与动力；大强度、高密度的训练课程安排确保较好的康复训练效果。

我们的师资来源 

        中心聘有多年从事儿童生长发育专业，具有丰富临床经验的*教授指导教学活动。有二十余位在广州、中国香港等地的专业机构、医院受过专门训练，深具爱心、耐心的青年教师。有完备的阶梯式训练大纲、灵活制定的训练计划。 

        星语儿童素质训练中心的教师均受过特殊教育、 ABA （行为分析疗法）、结构化教育和自闭症、多动症、学习障碍专业的学习 ，并热衷于本职工作的优秀人员，大都是来源于：

南京特殊教育职业技术学院                                

湖北襄樊特殊教育职业技术学院                                        

河南郑州特殊教育职业技术学院                                    

北京师范大学特殊教育系 

我们的宗旨

帮助有特殊需要的儿童，使他们得到科学的、全面的个别化康复教育及训练矫正； 
帮助这些儿童的家长了解儿童心理知识及掌握正确的家庭教育训练方法； 
倡导社会了解并接纳有特殊需要的儿童； 
尽力为有特殊需要的儿童创造较为宽松的生存环境和生活空间
把“创办*的特殊教育学校”作为追求目标，以“为家长分忧，为社会减负”为己任；
通过潜移默化的学习和影响，使特殊儿童克服心理障碍，消除自卑心理，树立学习康复的信心，提高社会交往能力，为尽早进入主流社会打下坚实的基础；