玉州区叛逆孩子教育机构 和孩子多沟通交流

孩子厌学的表现
轻度厌学表现——对上学不感兴趣，却要在家长和外界的压力下上学。在校学习状态，学习效率低。虽然有时候很努力，但是效果并不好，感觉学习很枯燥，没有兴趣。如果家长不督促，他们很少主动学习，也不会主动参与学习相关的内容。
中度厌学表现——学习时感觉累。要完成一定的学习任务，家长需要物质激励。他们经常幻想自己有多，有不懂的知识点，很少静下心来发现，没有明确的学习目标，很少提前制定学习计划，花在学习上的时间很少，甚至一提到学习相关的内容头疼。
严重厌学表现——，从内心和行动上，产生对或学习的厌恶，如不重视听课、上课小动作、开小差、不考试、迟到早退、与老师发生激烈冲突、学习成绩下降，终辍学、离家出走等端行为。

如何帮助厌学的孩子
先，正视自己的教育。
曾经有一个学生因为学经济管理根本不是他想要的而辍学。
高考他自告奋勇学历史的时候，大家都嘲笑他，说他脑子有问题才会学历史。后来，这位同学尽管经济很好，还是要求退学。
作为家长，如果只在教育上有所成而不考虑孩子的精神需求，是无法处理好孩子厌学的问题的。
*二，找出孩子厌学的原因，这是解决问题的关键。
只有找出孩子厌学的具体原因，才能对症，从根本上帮助孩子解决问题。
知道具体原因后，问题往往简单了。如果自己处理不了，可以寻求心理咨询师的帮助。他们接触过很多类似的案例，可以很好地帮助孩子。
*三，**点是不断学习，开阔视野。
这对父母来说是困难的任务之一，我们大多数人都是次教育孩子。
作为一个新手，不知不觉中会出现很多不恰当的教育行为，而这些不恰当的教育行为往往会导致我们不愿意看到的苦果，相当难以修复。
教育孩子的过程也是一个自我成长的过程。只有适当教育孩子，家庭功能，才能解决孩子厌学的问题。
在育儿教育中，父母需要做的是给孩子提供力所能及的支持，不要把自己的欲望强加给孩子，同时也不要因为孩子的努力没有得到预期的回报而对孩子感到恼火和愤怒。

孩子正处于叛逆期，家长要好好引导。
一、引导孩子认识学习的重要性
虽然孩子在叛逆期总是不喜欢学习，但是他们不会听父母的唠叨。在这个时候，父母应该冷静地和孩子沟通，让他们知道学习的重要性。
尤其是在我国这个大环境下，不好好学习，只能被市场淘汰，并不是大人想逼孩子，而是现实很残酷。
*二，引导孩子了解自己的位置。
对于一些家庭来说，只有一个孩子，那是家里的小皇帝被家人疼爱。如果孩子到了还保持这样的性格，同学们很难接受他。
所以，在这个时候，父母要让孩子知道，在这个时代，其他家庭的孩子也是小皇帝小公主，但他们在也会约束自己的性格，所以他们必须为自己的行为负责，做一个受欢迎的孩子。
引导，教孩子选择朋友
当孩子处于严重的叛逆期时，父母可以发现身边的朋友也是如此。因为这个时候他们没有意识到朋友可以给自己带来生活，其实交朋友是一种投资。
如果你能和有权势的人交朋友，你将来会收获很多。如果选择和你一起通宵上网的朋友，那完全没有效果了。

一个人说起自己的孩子，不仅会和家里的长辈**嘴，还会在着急的时候摔门而出。他还骂人，问我怎么办。我很抱歉地回答他：你的孩子不是叛逆那么简单。他可能从小被忽视了道德教育和对长辈的尊重。
其实绝大多数孩子都有叛逆期，但可以判断孩子对父母的叛逆不是靠**嘴或者骂人。如果一个孩子有以下特征，可以说我们的孩子已经进入了叛逆期：
1.总是喜欢挑父母的毛病。
不管家长怎么说，在孩子眼里都叫唠叨，这是孩子处于叛逆期的典型表现。即使是父母对孩子起码的关心和提醒，在他们眼里也成了多余的话。孩子变得挑剔，对父母吹毛求疵，反正他们不喜欢被父母管理和约束。
2.不喜欢严肃地说话，总是喜欢吹毛求疵。
进入青春期后，孩子变得不愿意和父母交流，连平时认真的交流都很困难。至于**嘴，是惯例。你叫他吃饭，他都不理。总之，他抱怨你唠叨个没完。
3、容易莫名其妙地暴躁，爱发脾气
孩子进入叛逆期后，情绪越来越不稳定，喜欢发脾气、坐立不安、听音乐，但对父母和亲人却有莫名的不良情绪。这个时候，父母一定很失望，想知道自己怎么没能教育好孩子。
4.嘴里很少有赞美的话。
即使是一些好的现象和事情，在叛逆的孩子眼里，还是有问题和不足的，即使他们对发生的事情无可挑剔，也不要抱怨和发脾气，不要守口如瓶，也不要说一句赞美的话。

贵港市正苗教育是关心下一代工作的异常青少年培训基地，致力于帮助孩子存在叛逆、逃学、厌学、早恋、自闭，夜不归宿、小偷小摸等青少年在短时间内拒绝，行为纠正，品格塑造，磨炼自信、自律、自强的意志。让孩子们回归良好而成立的，采用3+1教育体系即：身心健康引导、行为矫正、品格塑造加文化为一体。 我校采取全封闭训练管理，教学资质齐备，教育设施齐全，性强，师资居全国**业**。行为训练基地、沟通咨询室、沙盘室等一应俱全，旨在通过一系列科学的、合理的、实用的教育过程，解决孩子的思想及行为习惯问题，提高学生综合素质。针对当前青少年中存在的叛逆、厌学、偏执、自闭、行为失调、情感冷漠、无自控力等问题，倡导“和谐式教育”理念，坚持“先接纳（适应）、再（针对性解决）、后培养（培养良好习惯与以前缺点形成互补以达到和谐状态）”原则，实现“以沟通与行为习惯训练为**，以国学教育、亲情教育与感恩励志教育为补充，推动学员成才为目标”的办学宗旨，分阶段、按流程对学员进行个性化教学。 同时，我校充分考虑实际，挖掘潜力，大力倡导教师广泛参与教研活动，使教育理论与教学实践**结合，通过自行研讨、设计或与研究人员合作等方式，编制出针对青少年行为及身心问题的、符合教育教学特色的课程及相应教材，如拓展训练、沟通教育、德行教育等，为学员的转变保驾**。我校高度重视教育质量，不断改进教学工作，调整课程设置，加强教师培训，新增家长培训课堂等，成功地帮助大批边缘青少年回归家庭，返回母校续学，走向社会、融入社会，得到了家长的高度赞誉，也得到社会各界的高度评价。 我校推进管理改革，依法治校，科学管理，切实把法治教育纳入我校工作日程，提高青少年学生法律意识与综合素质，为的*培养更多的人才。我们将不断地根据社会的需求和众多的家庭的需要，进一步完善教育内容，优化教育体系，创造教育，创建特色，为社会和谐、发展作出贡献。